“教學(xué)評”一體化下單元作業(yè)的整體設(shè)計

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摘要： “教學(xué)評”一體化下，作業(yè)承擔(dān)著及時鞏固、應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)成果，拓展、延伸以促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，診斷、評價并改進教與學(xué)等重要功能。單元作業(yè)的整體設(shè)計需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確作業(yè)目標(biāo)。通過設(shè)計多維細目表、系統(tǒng)規(guī)劃作業(yè)，樹立質(zhì)量意識、科學(xué)選編作業(yè)，基于整體思維、結(jié)構(gòu)化組織作業(yè)的路徑，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： “教學(xué)評”一體化； 單元作業(yè)； 作業(yè)整體設(shè)計； 作業(yè)目標(biāo)； 化學(xué)式與化合價

文章編號： 10056629（2023）05000307

中圖分類號： G633.8

文獻標(biāo)識碼： B

1 問題的提出

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“2017版高中課標(biāo)”）和《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022版初中課標(biāo)”）皆明確要求“加強過程性評價，實現(xiàn)‘教學(xué)評’一體化”，且將“化學(xué)日常學(xué)習(xí)評價”作為“教學(xué)評”一體化的重要鏈條，要求教師積極探索開展化學(xué)日常學(xué)習(xí)評價的有效途徑、方式和策略等［1］。（剩余7875字）