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【摘 要】 文章旨在探討如何通過有效提問在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。首先，文章分析了當(dāng)前高中生物課堂的提問現(xiàn)狀，包括提問類型單一化、提問質(zhì)量不高、提問頻率不適當(dāng)和提問方式不合理。其次，提出了一系列有效的提問策略，如開放性提問、層次性提問、使用追問策略、個(gè)性化提問和多樣化提問。（剩余4768字）
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在高中生物教學(xué)中如何利用有效提問培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力
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